致各位家長、學生、朋友：

​

          本學年告一段落，我想跟各位分享一下學子的學習成果，文憑試方面 :  張老師幫助了一位學生中文考獲5級，成功考進英國劍橋大學; Ms Chan 亦有學生化學考獲5級和生物獲4級，預期能考入心儀大學。 也有其他級別的學生努力用功、跟老師配合學習，而成績有明顯進步的 ––– 一位初中同學2月來時科學考試只有3X分，這幾個月來他非常認真上課和完成指派的練習，期末考試科學考到5X分，還拿了學校的成績進步獎學金; 另一位初中同學整個學年一星期幾天都準時來上課，那怕連續兩小時的學習技巧課也不敢中途小息，果然，下學期平均分增進了10分，級名次由26前進到12，中文科還拿到全級第5 !  有幾位中六學生去年暑假末才來，學校評估他們生物科成績只達第2級或更低 (level 2 or below)，接著他們每次來都專心聽課，應付繁忙的學校功課之餘，也盡力完成我指派的考試題型練習，短短數月追上第3級成績有足夠分數入大學，讓我也感寛慰。 有1位年紀小小的初小學生，就是專心認真的跟我溫習了兩堂，英文常識考試便拿到了全班第一……。 總括來說，我們老師最欣賞的是見到他們努力、認真、不怕苦的面容，就算偶遇挫折也會堅持不放棄的態度。 亦要感謝背後默默支持、全心信任我們的家長。

​

        固然，學生學業成績好壞受很多因素影響，包括 :

① 學校提供的學習材料是否合理

② 老師班房教學是否有效

③ 功課測驗考試設計是否恰當

④ 家庭有否提供安全關愛的環境

⑤ 學生對自己學業的態度 ( 這個受家長教養和學校老師的影響 ) 等等。

 

       中心老師能夠運用教學技巧令學生上課專心，緊跟住老師講解 (這個能力應該小學二、三年級便要發展好)、鼓勵回家認真完成中心老師安排的功課或學習任務 ( 這也要靠家長家裏的支持 )，目的是補足學校老師的不足或者提升學生已有的水平，即是「個別化教育」、「拔尖補底」的意思。 

​

        最後，我想互勉大家，孩子的學業基礎靠小學至中學階段，將來能否入讀大學也靠中學幾年的關鍵時期可否掌握學習和考試技巧，我們應要好好了解自己孩子能力、塑造好他們對學習的態度 ( 將來是他長大後做事的態度 )，因勢利導、盡力扶持，坦誠與老師溝通作好伙伴，一起扶助學子們認真學習、處事，持續進步、成長。

        祝願新學年各位事事順利，身體健康!

Ms Chan謹啟

2024年7月20日